RABSEL

Enhancing better understanding of basic Genetics among grade nine students of Dechencholing Higher Secondary School through Scientific Argumentation

Tashi Choden — Thu, 04 Apr 2024 00:00:00 +0000

In order for the students to think like scientists, they should learn to argue scientifically. The objective of this classroom action research was to use scientific argumentation as an intervention to clarify the misconceptions in the domain of basic Genetics and also to investigate the progression of their class 9 students’ scientific argumentative skills by the end of five cycles of action research: planning, acting, observing, and reflecting which was observed for six weeks. The research participants were grade 9 students (n=31) of a secondary school in Bhutan where the researcher is currently teaching. The tools used were the pre- and post- questionnaires, lesson plans, semi-structured observations, pre- and post- semi-structured interviews, reflective journals, and student learning tasks. Content analysis and method triangulation were used to derive the result of the intervention. Although there were few challenges in carrying out the research, nevertheless the results were promising that scientific argumentation not only helped students to clarify their misconceptions but helped them to understand difficult concepts in Genetics. Scientific argumentation could also be used for improving students’ confidence and also help them explore more on various topics of their interest in any other subjects. This research helped the researcher to become a better facilitator and learnt many new developments in Genetics as students presented their claim with evidence and justifications.

ཐིམ་ཕུག་ཁྲོམ་སྡེའི་ འབྲིང་རིམ་སློབ་གྲྭ་བར་མའི་སློབ་ཕྲུག་ཚུ་གིས་ རྫོང་ཁའི་ཕྲད་བྱེད་སྒྲ་དང་འབྲེལ་སྒྲའི་སྦྱོར་ཚུལ་ ལག་ལེན་འཐབ་མ་ ཚུགས་པའི་རྒྱུ་རྐྱེན་གྱི་བརྟག་ཞིབ།

ཀརྨ་ དབང་འདུས། — Thu, 04 Apr 2024 00:00:00 +0000

རང་གི་ཁྱད་ཆོས་ཐུན་མོང་མ་ཡིན་པའི་ ཁ་སྐད་དང་ཡི་གུ་གཉིས་ལས་ ཡིག་ཐོག་བརྡ་དོན་སྤྲོད་ལེན་ འབད་ནིའི་དོན་ལུ་ཕྲད་དང་རྣམ་དབྱེ་ཚུ་ ལག་ལེན་ཚུལ་མཐུན་ཤེས་དགོ་པའི་གུ་ ལྷག་པར་དུ་ རྫོང་ཁའི་ནང་ ཕྲད་དང་རྣམ་དབྱེ་ཚུ་ལས་ ཁྱབ་ཆེ་ཤོས་ཅིག་ བྱེད་སྒྲ་དང་འབྲེལ་སྒྲ་གཉིས་ ལག་ལེན་འཐབ་དོ་ཡོད་རུང་ སློབ་ཕྲུག་མང་ཤོས་ཀྱིས་ བྱེད་སྒྲ་དང་འབྲེལ་སྒྲ་ལག་ལེན་འཐབ་ནི་ནང་ གདོང་ལེན་བྱུང་དོ་ཡོདཔ་ལས་ ཞིབ་འཚོལ་འདི་གིས་ ཞིབ་འཚོལ་ཐབས་ལམ་སྤེལ་མའི་ཐོག་ལུ་ ཐིམ་ཕུག་ཁྲོམ་སྡེའི་མངའ་འོག་ དབྱངས་ཅན་ཕུག་དང་ ལུང་བསྟན་ཟམ་པ་ འབྲིང་རིམ་སློབ་གྲྭ་བར་མའི་ སློབ་རིམ་དགུ་པའི་སློབ་ཕྲུག་ཚུ་ལུ་ རྫོང་ཁའི་ཕྲད་ བྱེད་སྒྲ་དང་འབྲེལ་སྒྲའི་སྦྱོར་ཚུལ་དང་ ལག་ལེན་འཐབ་ནི་ནང་ དཀའ་ངལ་ཐོན་དགོ་པའི་རྒྱུ་རྐྱེན་ ག་ཅི་ཨིན་ན་ བརྟག་དཔྱད་འབད་དེ་ བྱེད་སྒྲ་དང་འབྲེལ་སྒྲ་ཚུལ་མཐུན་ ལག་ལེན་འཐབ་ཚུགས་པའི་ལྷན་ཐབས་དང་ མ་འོངས་འབྲུག་པའི་ན་གཞོན་ཚུ་ལུ་ སྐད་ཡིག་ མ་ཉམས་པར་བཞག་ཚུགས་པའི་ རེ་བ་བསྐྱེད་དེ་ ཞིབ་འཚོལ་འགོ་འདྲེན་འཐབ་ཡོད། ཞིབ་འཚོལ་གྱི་གནད་སྡུད་ དབྱེ་དཔྱད་དང་འཁྲིལ་པ་ཅིན་ རྫོང་ཁའི་ཕྲད་ བྱེད་སྒྲ་དང་འབྲེལ་སྒྲ ལག་ལེན་འཐབ་པའི་སྐབས་ ཕྲད་དེ་གཉིས་ ཁ་ལས་སླབ་ད་ ཅོག་འཐད་ནི་དེ་གིས་ འབྲིཝ་ད་ དཀའ་ངལ་བྱུང་དོ་ཡོད་པའི་ཁར་ ལྷབ་སྟོན་མཁོ་ཆས་ལངམ་སྦེ་མེདཔ་ལས་བརྟེན་ བྱེད་སྒྲ་དང་འབྲེལ་སྒྲ་ ལྷབ་ནི་ལུ་དཀའ་ངལ་འབྱུང་དོ་ཡོད་པའི་ ཞིབ་འཚོལ་གྲུབ་འབྲས་འདི་གིས་ ཤེས་ཡོན་སློབ་སྟོན་པ་དང་ འཆར་གཞི་བཟོ་མི་ཚུ་ལུ་ ཐབས་ལམ་གསར་གཏོད་དང་ ལས་རིམ་བརྩམ་ནི་ལུ་ ཁེ་ཕན་བྱུང་པའི་རེ་བ་ཡོད།

ཁམས་དྭངས་སློབ་གྲྭའི་སློབ་རིམ་བརྒྱད་པའི་ཨ་ལོ་ཚུ་གི་ རྫོང་ཁའི་ རྗོད་སྒྲ་གཅིག་པའི་ཡིག་སྡེབ་ཀྱི་ དཀའ་ངལ་བསལ་ཐབས་འཚོལ་ཞིབ།

བསོད་ནམས་ དར་རྒྱས། , ཕྱག་རྡོར་ བསྟན་འཛིན། — Thu, 04 Apr 2024 00:00:00 +0000

ལག་ལེན་ཞིབ་འཚོལ་འདི་ ཁམས་དྭངས་འབྲིང་རིམ་སློབ་གྲྭའི་ སློབ་རིམ་བརྒྱད་པའི་སློབ་ཕྲུག་བུཚ་༡༦དང་ བུམོ་༡༠པ་དཔེ་ཚད་སྦེ་ལག་ལེན་འཐབ་ཐོག་ལས་ རྫོང་ཁའི་རྗོད་སྒྲ་གཅིག་པའི་ཡིག་སྡེབ་ཀྱི་དཀའ་ངལ་བསལ་ཐབས་འཚོལ་ཞིབ་འབད་ཡོད་པའི་སྙན་ཞུ་བསྡུས་དོན་ཅིག་ཞུཝ་ཨིན། ལག་ལེན་ཞིབ་འཚོལ་འབད་ནི་གི་དོན་ལུ་ ཁུངས་བཙན་ཐབས་ཤེས་དང་གྲངས་འབྲེལ་ཐབས་ཤེས་གཉིས་ལག་ལེན་འཐབ་ཅི། འགོ་ཐོག་གནས་སྡུད་དང་མཇུག་གི་གནས་སྡུད་གཉིས་ག་བསྡུར་རྐྱབ་བལྟཝ་ད་ འགོ་ཐོག་གི་གནས་སྡུད་ནང་ལུ་ དཔྱ་སྙོམ་གྱི་སྐུགས་འདི་བརྒྱ་ཆ་༣༩.༡ལས་ལྷག་མ་ཐོབ་རུང་ མཇུག་གི་གནས་སྡུད་ནང་ལུ་དཔྱ་སྙོམ་གྱི་བརྒྱ་ཆ་༥༦.༠༤ལུ་ ཡར་སེང་སྦེ་ཐོབ་ཡོད་མི་དེ་ གནད་དོན་རྩ་བ་རང་ བར་འཛུལ་སློབ་སྟོན་གྱི་ཐབས་ལམ་ལས་བརྟེན་ཏེ་ གྲུབ་འབྲས་འདི་ ཁྱད་འཕགས་ཅན་དང་ ཐབས་ལམ་དྲག་ཤོས་ཅིག་ཨིན་པའི་ངོས་འཛིན་བྱུང་ཡི།

འབྲིང་རིམ་བར་མའི་སློབ་ཕྲུག་ཚུ་གིས་རྫོང་ཁ་ལུ་སྤྲོ་བ།

རྡོ་རྗེ ཤར། — Thu, 04 Apr 2024 00:00:00 +0000

རྒྱལ་ཁབ་ རང་དབང་གི་ངོ་རྟགས་ སྟོན་ཚུགས་པའི་ཁྱད་ཆོས་ ཐུན་མོང་མ་ཡིན་པ་ ལེ་ཤ་ཡོད་པའི་གྲས་ལས་ གཅིགཔ་འདི་ རྒྱལ་ཡོངས་ཀྱི་སྐད་ཡིག་འདི་ཨིན། ད་རེས་ནངས་པར་ རྒྱལ་ཁབ་ཀྱི་དཔལ་འབྱོར་གོང་འཕེལ་དང་ མི་སྡེའི་གནས་སྟངས་ཀྱི་འགྱུར་བ་ལུ་བརྟེན་ སྔར་སྲོལ་དང་སྐད་ཡིག་ལག་ལེན་ལུ་ བརྩི་མཐོང་ཞན་སུ་འགྱོ་དོ་ཡོད་པའི་ མཐོང་སྣང་གི་བསམ་འཆར་ འདྲ་མིན་སྣ་ཚོགས་བཀོད་མི་ ལེ་ཤ་མཐོནམ་ཨིན་མས། གནད་དོན་དེ་ལུ་གཞི་བཞག་སྟེ་ ན་གཞོན་ཚུ་གིས་ རྒྱལ་ཡོངས་ཀྱི་སྐད་ཡིག་རྫོང་ཁ་ལུ་ སྤྲོ་བ་དང་དང་འདོད་ ག་དེ་སྦེ་འདུག་ག་དབྱེ་དཔྱད་འབད་ནིའི་དོན་ལུ་ གྲངས་འབྲེལ་ཐབས་ལམ་གྱི་ཐོག་ལས་ དབྱེ་ཚད་ལྡན་པའི་དཔེ་ཚད་ལག་ལེན་འཐབ་སྟེ་ ཞིབ་འཚོལ་ཅིག་འབད་དེ་ཡོདཔ་ཨིན། ང༌གིས༌ རྣམ༌རྟོག༌གི༌ས༌བོན༌ཙམ༌ཅིག༌སྦེ༌ ཞིབ༌འཚོལ༌གྱི༌ཐབས༌ལམ༌ཚུ༌ རྫོང༌ཁའི༌ཐོག༌ལུ༌ སྐད༌བསྒྱུར༌འབད༌དེ༌ བཀོད་ཡོད་ མི༌འདི༌གིས༌ མ༌འོངས༌པ༌ནང༌ གནད༌དོན༌འདི༌གི༌ཐོག༌ལུ༌ ཞིབ༌འཚོལ༌རྒྱ༌སྦོམ༌སྦེ༌ འབད༌མི༌རེ༌འཐོན༌པ༌ཅིན༌ རྒྱལ༌ཡོངས༌ཀྱི༌ གནས༌ཚད༌ནང༌ ཁྱབ༌ཚུགས༌པའི༌ གྲུབ༌འབྲས༌སྟོན༌ནི༌ལུ༌ ཕན༌ཐོགས༌འབྱུང༌ཚུགས་པའི་རེ༌བ༌ཡོད།

Teachers’ Perspectives on the Conduct of Post-Pandemic Professional Development Program in Pema Gatshel District

Phurba Tashi, Prem Prasad Timsina — Thu, 04 Apr 2024 00:00:00 +0000

This study explored the current practices, impacts, needs, and preferences of professional development (PD) programs of Bhutanese teachers in Pema Gatshel District. A mixed-method convergent parallel research design was employed, utilizing a survey questionnaire as the primary data collection tool. For qualitative data, open-ended questions and comment sections for collecting additional insights were included in the questionnaire. Using a simple random sampling technique, ninety-one teachers from four different schools were chosen for the survey. The study focused on four themes: instructional development, scientific field development, personal development, and organizational development. The data were analyzed descriptively using R Statistical Computing Software. The findings indicate that an increased number of hours spent on PDs had positive impacts during the post-pandemic period. The majority of participants expressed a need for PDs in instructional technologies, research development and 21st-century skills. Future PD providers should tailor PD programs to cater for the specific needs of teachers with practical sessions and follow-up activities for effectiveness.

Analyzing Test Data: A Mathematics Test Case Study

Gembo Tshering, Kezang Choden — Fri, 05 Apr 2024 00:00:00 +0000

Most countries in the Global South conduct school examinations at national levels, generating massive data related to student performances in a range of school subjects. However, the data are often used in summative pass-fail decisions and seldom informative decisions. One possibility is that countries must learn how to analyze the assessment data for formative decisions. Using Math test data collected from 1500 students across 60 schools in Bhutan as part of a Ph.D. study, this paper shows ways to use test data for formative decisions. The study results show that test data can profile students’ knowledge and skills, classify performance into a hierarchy of thinking skills, determine the relevance of knowledge and skills to societal and technological change, and benchmark the knowledge and skills with international standards.